ADHD注意欠如・多動症（ちゅういけつじょ・たどうしょう）と LD学習障害（がくしゅうしょうがい）

🌟 ADHD（注意欠如・多動症ちゅういけじょ・たどうしょう）と LD（学習障害がくしゅうしょうがい）

先生

先生

みなさん、こんにちは！きょうは、国家試験こっかしけんの「障害しょうがいの理解りかい」でとてもよく出題しゅつだいされるADHDとLD（SLD）について勉強べんきょうしましょう。どちらも生まれつきの脳の働きの特徴による発達障害はったつしょうがいの仲間です。
1. ADHD（注意欠如・多動症ちゅういけじょ・たどうしょう）とは？

ADHDは、主に「不注意ふちゅうい」、「多動性たどうせい」、「衝動性しょうどうせい」の３つの特徴があります。子どもだけでなく、大人になってもその特徴に悩む人がたくさんいます。

① 不注意ふちゅうい 集中しゅうちゅうが続かない、忘わすれ物が多い、物をなくしやすい。
② 多動性たどうせい じっとしているのが苦手、体が勝手に動いてしまう、落ち着きがない。
③ 衝動性しょうどうせい 考える前に動いてしまう、順番が待てない、人の話をさえぎる。
2. LD（学習障害がくしゅうしょうがい／SLD）とは？

LD（限局性学習症げんきょくせいがくしゅうしょう）は、全体的ぜんたいてきな知的発達に遅れはありません。しかし、「読む」「書く」「計算する」など、ある特定の分野だけが極端に苦手という特徴があります。

苦手にがてな分野 具体的ぐたいてきな状態
「読む」の困難 文字がにじんだり、動いたりして見え、文章をスムーズに読めない。
「書く」の困難 鏡文字（左右反対の文字）を書いてしまったり、マス目に合わせて文字が書けない。
「計算」の困難 簡単な数字の計算ができなかったり、数の多い・少ないの感覚がわかりにくい。
生徒

生徒

先生！知的障害がないなら、周りからは「サボっている」とか「努力が足りない」と誤解されやすいですね。現場ではどう対応したらいいですか？
先生

先生

そうなんです。だからこそ本人の脳の特性を理解することが大切です。ADHDの方には「静かで集中できる環境を作る」、LDで読むのが苦手な方には「文字だけでなく写真や音声で情報を伝える」といった、具体的な工夫（合理的配慮）が支援のポイントになります！
🌟 試験に出るポイント！
  • ADHDのキーワード：「不注意」「多動性」「衝動性」。忘れ物が多い、じっと座っていられないなどの具体的な行動と結びつけて覚えましょう。
  • LDのキーワード：知的発達に遅れはないのに、「読み」「書き」「計算」の特定の能力だけが極端に苦手。
  • 共通点：どちらも「発達障害」であり、親の育て方や本人の努力不足が原因ではありません。
📝 過去問 〇×チェック（全10問）
第37回 参考 第1問
ADHD（注意欠如・多動症ちゅういけじょ・たどうしょう）は、成人群せいじんぐんではじめて発症発症する精神疾患せいしんしっかんである。
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【正解】 ×
【解説】ADHDは「発達障害」の１つであり、生まれつきの脳の特徴です。子どもの頃から症状が現れます。大人になってから社会人としての苦労の中で気づくケース（大人のADHD）はありますが、大人になってから初めて発症するものではありません。
第36回 参考 第2問
ADHD（注意欠如・多動症ちゅういけじょ・たどうしょう）の主な特徴には、「不注意ふちゅうい」「多動性たどうせい」「衝動性しょうどうせい」の３つがある。
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【正解】 〇
【解説】その通りです。この３つはADHDの３大特徴（核心症状）です。試験でも非常によく狙われる言葉なので、セットで完璧に覚えましょう。
第33回 参考 第3問
ADHDの「衝動性しょうどうせい」による行動として、順番じゅんばんを待つことが難しかったり、他人の会話をさえぎって話し始めてしまったりすることが含まれる。
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【正解】 〇
【解説】その通りです。「衝動性」とは、行動をコントロールするブレーキが利きにくく、頭で考えるよりも先に体が動いてしまう状態をいいます。順番が待てない、衝動的に発言するなどがこれに当たります。
第36回 参考 第4問
ADHD（注意欠如・多動症ちゅういけじょ・たどうしょう）のある人は、スケジュール管理や、物の整理整頓せいりせいとんが非常に得意である。
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【正解】 ×
【解説】ADHDの「不注意」の特徴により、予定を忘れてしまったり、物の片付けや整理整頓をすることが苦手な人が多いです。そのため、介護現場や仕事では、リマインダーや物の定位置を決めるなどの工夫が必要になります。
第37回 参考 第5問
LD（学習障害がくしゅうしょうがい）は、全般的な知的発達に重い遅れがあることが診断の必須条件である。
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【正解】 ×
【解説】LD（学習障害）は、全般的な知的発達の遅れは「ありません」。知的な遅れがないにもかかわらず、特定の学習能力（読む、書く、計算するなど）だけが極端に苦手な状態を指します。
第36回 参考 第6問
LD（学習障害がくしゅうしょうがい）の症状の１つとして、文字を読むことに著しい困難を示す「ディスレクシア（読字障害）」がある。
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【正解】 〇
【解説】その通りです。文字の形を認識して音に変えることが難しく、文章をスムーズに読むことができない状態をディスレクシア（読字障害）と呼び、LDの代表例の１つです。
第33回 参考 第7問
LD（学習障害がくしゅうしょうがい）のある人が、文字を書くのが苦手な場合、タブレット端末やパソコンの音声入力を活用した支援は不適切である。
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【正解】 ×
【解説】不適切ではありません。むしろ、文字を「書く」ことが困難な人に対して、タブレットや音声入力を活用することは、本人の能力を発揮しやすくするための、とても有効で適切な支援（合理的配慮）です。
第37回 参考 第8問
ADHDやLDなどの発達障害は、幼児期までの親の養育環境よういくかんきょうや育て方が直接の原因となって生じる。
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【正解】 ×
【解説】発達障害の原因は、親の育て方や愛情不足、教育環境によるものではありません。生まれつきの脳の機能の偏り（先天的な要因）が原因であるとされています。ここを誤解しないように注意しましょう。
第36回 参考 第9問
ADHDの利用者への介護において、注意が散漫になりやすい環境を避けるため、テレビをつけたままの騒がしい部屋で面談や食事の介助を行うのが良い。
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【正解】 ×
【解説】ADHDの人は、周囲の刺激（音や目に入るもの）に気が散りやすい（不注意）ため、テレビを消し、静かで物の少ない落ち着いた環境を用意することが正しい支援です。
第33回 参考 第10問
発達障害者支援法において、ADHD（注意欠如・多動症ちゅういけじょ・たどうしょう）やLD（学習障害がくしゅうしょうがい）は支援の対象に含まれている。
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【正解】 〇
【解説】その通りです。日本の「発達障害者支援法」において、自閉スペクトラム症（ASD）だけでなく、ADHDやLDも明確に発達障害の定義に含まれ、支援の対象となっています。
🇲🇲 Myanmar Language Summary (မြန်မာဘာသာဖြင့် အကျဉ်းချုပ်)

မွေးရာပါ ဦးနှောက်လုပ်ဆောင်ချက်ကြောင့်ဖြစ်သော ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာချို့ယွင်းချက် (Developmental Disorder) တစ်ခုဖြစ်သည်။ အဓိက လက္ခဏာ (၃) မျိုးရှိသည်။ ၎င်းတို့မှာ အာရုံစိုက်မှုမရခြင်း (不注意 – စာမလိုက်နိုင်ခြင်း၊ ပစ္စည်းမေ့လျော့ခြင်း)၊ ဂဏာမငြိမ်ဖြစ်ခြင်း (多動性 – ငြိမ်ငြိမ်မထိုင်နိုင်ခြင်း) နှင့် စိတ်လိုက်မာန်ပါဖြစ်ခြင်း (衝動性 – စဉ်းစားမကြည့်ဘဲ ချက်ချင်းလုပ်မိခြင်း၊ အလှည့်မစောင့်နိုင်ခြင်း) တို့ ဖြစ်ကြသည်။

ဉာဏ်ရည်ပိုင်းဆိုင်ရာ ချို့ယွင်းမှု နှောင့်နှေးခြင်းမရှိသော်လည်း (知的障害 မရှိပါ)၊ သတ်မှတ်ထားသော ကဏ္ဍအချို့ဖြစ်သည့် “စာဖတ်ခြင်း”၊ “စာရေးခြင်း” သို့မဟုတ် “ဂဏန်းတွက်ချက်ခြင်း” တို့တွင်သာ အလွန်အမင်း အခက်အခဲရှိသော ရောဂါလက္ခဏာဖြစ်သည်။

ဤရောဂါများသည် မိဘများ၏ ပြုစုပျိုးထောင်မှုပုံစံကြောင့် ဖြစ်ပွားခြင်း မဟုတ်ပါ။ စောင့်ရှောက်မှုပေးရာတွင် ဆူညံသောပတ်ဝန်းကျင်ကို ရှောင်ရှားခြင်း၊ တက်ဘလက် သို့မဟုတ် ရုပ်ပုံများသုံး၍ ကူညီပေးခြင်း (合理的配慮) တို့သည် အရေးကြီးသော အကူအညီများ ဖြစ်ကြသည်။

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