認知症(にんちしょうケア)の3つの技法

🧠 認知症にんちしょうケアの3つの技法ぎほう

先生

先生せんせい

みなさん、こんにちは!今日きょうは介護福祉士国家試験かいごふくししこっかしけんで毎年必まいとしかならず出題しゅつだいされるといってもいいくらい重要じゅうような、認知症にんちしょうの人へのコミュニケーション技法(ぎほう)を3つまとめて学まなびましょう!
バリデーション 感情かんじょうを否定ひていせず受容じゅようする。
回想法かいそうほう 昔むかしの写真しゃしんなどを見みて語かたり合あう。
リアリティ・オリエンテーション 今いまの日時にちじ・場所ばしょを伝つたえる。
1. バリデーション
先生

先生せんせい

バリデーション(Validation)のキーワードは「否定ひていしない」「受容じゅよう・共感きょうかん」です。認知症にんちしょうの人ひとが現実げんじつとは違ちがうことを言いっても、「それは違ちがいますよ」と訂正ていせいするのではなく、その人ひとの奥底おくそこにある感情かんじょうに寄より添そいます。
生徒

生徒せいと

例えば「お財布さいふを盗ぬすまれた!」と怒おこっている時ときに、「盗ぬすんでないですよ」と否定ひていせずに、「お財布さいふがなくなって困こまっているんですね」と気持きもちを受うけ止とめることですね!
2. 回想法かいそうほう
先生

先生せんせい

次つぎは「回想法かいそうほう」です。これはアメリカのバトラーという人ひとが提唱ていしょうしました。昔むかしの懐なつかしい写真しゃしん、音楽おんがく、道具どうぐなどを使(つか)って、昔むかしの思おもい出でを語かたり合あいます。 自信じしんを取(と)り戻(もど)し、精神安定せいしんあんていや脳のうの活性化かっせいかを図はかるのが目的もくてきです。
3. リアリティ・オリエンテーション
先生

先生せんせい

最後(さいご)は「リアリティ・オリエンテーション(現実見当識訓練げんじつけんとうしきくんれん)」です。認知症にんちしょうになると「今いまがいつか」「ここがどこか」がわからなくなります(見当識障害けんとうしきしょうがい)。
だから、会話(かいわ)のなかで「おはようございます、朝あさの7時じですね」「食堂しょくどうでご飯はんにしましょう」と、今いまの日時にちじや場所ばしょを自然(しぜん)に伝つたえていきます。
試験しけんのポイント!
  • バリデーション:事実じじつの誤あやまりを訂正ていせいせず、本人ほんにんの感情かんじょうを受容(じゅよう)し、共感きょうかんする。
  • 回想法かいそうほう:提唱者ていしょうしゃはバトラー。昔むかしの思おもい出でを語かたり合あう。※つらい記憶きおくは無理(むり)に引(ひ)き出さない。
  • リアリティ・オリエンテーション:現実げんじつの見当識けんとうしき(時間じかん・場所ばしょ・人ひと)を伝つたえる。日常にちじょうの中で行う「24時間じかんRO」と、グループで行う「クラスルームRO」がある。
📝 過去問かこもん 〇×チェック(全ぜん10問もん)

本番ほんばんの国家試験こっかしけんをベースにした問題もんだいです。〇か×か考かんがえてみましょう!

第だい35回かい 参考さんこう 問題もんだい 1
バリデーションは、認知症にんちしょうの人ひとの言動げんどうを誤あやまりであると指摘してきし、現実げんじつを正ただしく認識にんしきさせるコミュニケーション手法しゅほうである。
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【正解せいかい】 ×
バリデーションは、言動げんどうの誤あやまりを否定ひてい(訂正ていせい)せず、その背景はいけいにある感情かんじょうを受容(じゅよう)する手法しゅほうです。現実げんじつを認識(にんしき)させるのは「リアリティ・オリエンテーション」です。
第だい36回かい 参考さんこう 問題もんだい 2
バリデーションにおいては、認知症にんちしょうの人ひとの感情かんじょうに共感きょうかんし、ありのままを受容(じゅよう)することが重要じゅうようである。
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【正解せいかい】 〇
その通とおりです。バリデーション(Validation)の基本的きほんてきな態度たいどは「共感きょうかん」と「受容じゅよう」です。
第だい33回かい 参考さんこう 問題もんだい 3
回想法かいそうほうは、過去かこの懐なつかしい出来事できごとや思おもい出でを語かたり合あうことで、精神的せいしんてきな安定あんていを図はかるアプローチである。
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【正解せいかい】 〇
過去かこの良よい思おもい出でを語かたることで、自分じぶんの人生じんせいの価値かちを再確認(さいかくにん)し、精神的せいしんてきな安定あんていや脳のうの活性化かっせいかにつながります。
第だい35回かい 参考さんこう 問題もんだい 4
回想法かいそうほうを実施じっしする際さいは、本人ほんにんが思おもい出だしたくないつらい記憶きおくであっても、無理(むり)に引(ひ)き出だして語かたらせるのがよい。
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【正解せいかい】 ×
回想法かいそうほうでは、悲かなしい記憶きおくや、本人ほんにんが話はなしたくないことは無理(むり)に引(ひ)き出(だ)してはいけません。本人ほんにんが楽たのしく語かたれるテーマを選えらびます。
第だい37回かい 参考さんこう 問題もんだい 5
高齢者こうれいしゃに対する回想法かいそうほうは、アメリカの精神科医(せいしんかい)であるバトラー(Butler, R.N.)によって提唱ていしょうされた。
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【正解せいかい】 〇
「回想法かいそうほう=バトラー」は試験しけんでよく出(で)る組み合わせです。しっかり覚おぼえておきましょう!
第だい34回かい 参考さんこう 問題もんだい 6
リアリティ・オリエンテーションは、昔むかしのなじみの道具どうぐや写真しゃしんなどを用もちいて、過去かこの記憶きおくを呼(よ)び起(お)こす技法ぎほうである。
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【正解せいかい】 ×
この説明せつめいは「回想法かいそうほう」のものです。リアリティ・オリエンテーションは、今いまの時間じかんや場所ばしょ(現実見当識げんじつけんとうしき)を伝つたえる訓練くんれんです。
第だい36回かい 参考さんこう 問題もんだい 7
リアリティ・オリエンテーションでは、今いまの時間じかん、季節きせつ、場所ばしょ、人ひとの名前(なまえ)などを繰(く)り返(かえ)し伝つたえる。
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【正解せいかい】 〇
その通とおりです。「見当識けんとうしき(けんとうしき)」を維持いじするために、カレンダーや時計とけいを使つかったり、挨拶あいさつの中(なか)で日付ひづけを伝つたえたりします。
第だい37回かい 参考さんこう 問題もんだい 8
認知症にんちしょうの人ひとが「今いまは昭和(しょうわ)だ」と言(い)ったとき、カレンダーを見みせて「今いまは令和(れいわ)ですよ」と伝つたえるのは、バリデーションの手法しゅほうである。
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【正解せいかい】 ×
事実じじつを伝(つた)えて現実げんじつを認識(にんしき)させるのは「リアリティ・オリエンテーション」です。バリデーションであれば、否定(ひてい)せずに「昭和(しょうわ)の時代(じだい)を思(おも)い出(だ)されているんですね」と感情(かんじょう)を受容(じゅよう)します。
第だい36回かい 参考さんこう 問題もんだい 9
リアリティ・オリエンテーションには、24時間じかんの日常生活にちじょうせいかつの中でその都度(つど)行(おこな)う方法ほうほうと、グループで時間じかんを決(き)めて行(おこな)う方法ほうほうがある。
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【正解せいかい】 〇
日常会話にちじょうかいわの中(なか)で常(つね)に行(おこな)う「24時間じかんリアリティ・オリエンテーション」と、少人数(しょうにんずう)のグループで集(あつ)まって定期的ていきてきに行(おこな)う「クラスルーム・リアリティ・オリエンテーション」があります。
第だい37回かい 参考さんこう 問題もんだい 10
認知症にんちしょうのケアにおいて、これら3つの技法ぎほうは対象者たいしょうしゃの状態じょうたいや状況じょうきょうに合(あ)わせて適切(てきせつ)に使(つか)い分(わ)けることが求(もと)められる。
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【正解せいかい】 〇
その通とおりです。例(たと)えば、見当識障害けんとうしきしょうがいが軽(かる)い人にはリアリティ・オリエンテーションが有効ゆうこうですが、重(おも)くなって現実(げんじつ)を伝(つた)えると混乱(こんらん)してしまう人には、バリデーションで感情(かんじょう)を受容(じゅよう)するほうが良(よ)い場合(ばあい)があります。
မြန်မာဘာသာဖြင့် အနှစ်ချုပ် (ミャンマー語まとめ)

သတိမေ့ရောဂါဝေဒနာရှင်များ၏ ပြောဆိုမှုများကို မှားယွင်းနေသော်လည်း “မဟုတ်ပါဘူး” ဟု မငြင်းပယ်ဘဲ (Not denying) သူတို့၏ စိတ်ခံစားချက်ကို နားလည်လက်ခံပေးခြင်း (Acceptance/Empathy) ဖြစ်သည်။


Robert Butler (バトラー) မှ စတင်ခဲ့သည်။ အတိတ်မှ ဓာတ်ပုံများ၊ သီချင်းများ၊ ပစ္စည်းများကို အသုံးပြု၍ အတိတ်အကြောင်းကို ပြောဆိုဆွေးနွေးခြင်းဖြင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တည်ငြိမ်မှုနှင့် ဦးနှောက်သွက်လက်မှုကို ရရှိစေသည်။ (ဝမ်းနည်းစရာ သို့မဟုတ် မပြောချင်သောအကြောင်းများကို အတင်းမမေးရပါ)။


လက်ရှိ အချိန်၊ နေ့ရက်၊ နေရာ၊ ပုဂ္ဂိုလ် (Date, time, place, person) တို့ကို နေ့စဉ်ပြောဆိုဆက်သွယ်မှုထဲတွင် ထည့်သွင်းပြောပြပေးခြင်းဖြင့် လက်ရှိအခြေအနေကို သိရှိနားလည်စေရန် လေ့ကျင့်ပေးခြင်းဖြစ်သည်။

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