利用者さんの気持ちを考える。だから確認を!

🌟 利用者さんの気持ちを考える「確認の大切さ」について学ぼう

Student

生徒

先生、調理実習のイベントでスタッフが利用者さんのご飯を間違って食べてしまった時、その利用者さんの分が無くなってしまいました。その人はどんな気持ちだったでしょうか。
Teacher

先生

きっと、とても悲しくてがっかりしたでしょうね。楽しみにしていたものが無くなるのは辛いことです。相手の気持ちに立って、ミスを防ぐための「確認」がいかに大切か、N5からN1までレベル別に学んでいきましょう。
🔵 N5レベル 読解と文法
📖 【問題文】

今日きょうは、みんなでケーキを作つくるイベントがありました。利用者りようしゃのAさんも、とても楽たのしみにしていました。しかし、スタッフがAさんのケーキを間違まちがえて食たべてしまいました。Aさんのケーキはなくなってしまいました。Aさんは「私わたしのケーキがありません」と言いって、とても悲かなしそうな顔かおをしました。スタッフは「ごめんなさい」と謝あやまりましたが、Aさんはがっかりしてしまいました。どうして間違まちがえたのでしょうか。ケーキのお皿さらに名前なまえがありませんでした。そして、食たべる前まえに「誰だれのケーキですか」と確認かくにんしませんでした。次つぎからは、お皿さらに名前なまえを書かかなければなりません。そして、食たべる前まえに他ほかの人ひとと一緒いっしょに名前なまえを見みてください。利用者りようしゃさんが悲かなしい気持きもちにならないために、確認かくにんすることはとても大切たいせつです。

📚 【文法復習】
  • ~てしまいました: 「失敗したこと」や「残念な気持ち」を言います。(例:食べてしまいました)
  • ~そうな(顔): 「見たところ、~だと感じる」という意味です。(例:悲しそうな顔)
  • ~なければなりません: 「絶対にすること」「ルール」を言います。(例:名前を書かなければなりません)
🔤 【漢字復習】
  • 悲かなしい(かな・しい): 泣きたくなるような気持ち。(Sad)
  • 顔かお(かお): 目や鼻や口があるところ。(Face)
  • 名前なまえ(な・まえ): 人や物を呼ぶときの言葉。(Name)
🔖 【語彙復習】
  • がっかりする: 楽しみにしていたことがなくなって、とても残念に思うこと。(To be disappointed)
  • スタッフ: お店や施設で仕事をする人。(Staff)
  • 確認かくにんする: 間違いがないか、しっかり見ること。(To confirm / to check)
📝 【設問】
問題もんだい1 ( )に何なにを入いれますか。スタッフがAさんのケーキを( )食たべてしまいました。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
読解文どっかいぶんに「スタッフがAさんのケーキを間違まちがえて食たべてしまいました」とあります。
問題もんだい2 ( )に何なにを入いれますか。次つぎからはお皿さらに名前なまえを( )なりません。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 3
「〜なければなりません」は、絶対ぜったいにしないといけないことを言いいます。動詞どうしの「ない形けい」+なければなりません。
問題もんだい3 Aさんはどうして悲かなしそうな顔かおをしましたか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 3
スタッフがAさんのケーキを間違まちがえて食たべてしまい、Aさんの分ぶんがなくなってしまったため、がっかりして悲かなしそうな顔かおをしました。
問題もんだい4 スタッフはどうしてケーキを間違まちがえましたか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 1
文章ぶんしょうに「お皿さらに名前なまえがありませんでした。そして、確認かくにんしませんでした」と書かいてあります。
問題もんだい5 利用者りようしゃさんが悲かなしい気持きもちにならないために、これからどうしますか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
ミスをなくすために、お皿さらに名前なまえを書かいて、食たべる前まえにみんなでしっかり確認かくにんすることが大切たいせつだと書かかれています。
💡 試験対策ポイント

N5の読解では「誰が・誰に・何をしたか」を正確に読むことが大切です。登場人物(スタッフと利用者)の気持ち(悲しい、がっかりする)を表す言葉にも注意しましょう。

🇲🇲 မြန်မာလို အကျဉ်းချုပ်
ဝန်ထမ်းတစ်ဦးမှ သက်ကြီးရွယ်အိုတစ်ဦး၏ ကိတ်မုန့်ကို မှားယွင်းစားမိသောအခါ၊ ထိုသက်ကြီးရွယ်အိုမှာ သူ၏မုန့်မရှိတော့သဖြင့် အလွန်စိတ်ပျက်ဝမ်းနည်းခဲ့ရသည်။ ထိုကဲ့သို့ စိတ်မကောင်းဖြစ်ရခြင်းမျိုးကို ကာကွယ်ရန်အတွက် ပန်းကန်များတွင် နာမည်ရေးခြင်းနှင့် မစားမီ သေချာစွာစစ်ဆေးခြင်းတို့သည် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။
🔵 N4レベル 読解と文法
📖 【問題文】

介護施設で調理実習のイベントをした時、スタッフが利用者さんの分のご飯を間違って食べてしまうという失敗がありました。その利用者さんは、自分が作ったご飯を食べるのをずっと楽しみに待っていました。それなのに、自分のご飯がなくて、とても寂さびしそうな顔をしていました。本当にがっかりしたのだと思います。 どうしたらこのようなミスを防ふせぐことができたのでしょうか。第一に、お皿に名前のシールを貼ったほうがいいです。第二に、スタッフの食事と利用者さんの食事は、別の場所に置く必要ひつようがあります。最後に、食事を配る前に、必ずスタッフ2人で声に出して確認しなければなりません。相手の気持ちを考えて、しっかり確認することが介護の仕事では一番大切です。

📚 【文法復習】
  • ~のを楽しみに待つ: 何か良いことが起きることを期待して待つことです。(例:食べるのを楽しみに待っていました)
  • それなのに: 前に言ったことと反対のことや、予想と違うことが起きた時に使います。(例:待っていた。それなのに、自分のご飯がなくて…)
  • ~たほうがいい: アドバイスや、良い方法を提案するときに使います。(例:シールを貼ったほうがいい)
🔤 【漢字復習】
  • 寂さびしい(さび・しい): 孤独で悲しい気持ち。(Lonely / sad)
  • 防ふせぐ(ふせ・ぐ): 悪いことが起きないようにすること。(To prevent)
  • 必要ひつよう(ひつ・よう): なくてはならないこと。(Necessary)
🔖 【語彙復習】
  • シールを貼る: 粘着力のある紙などをくっつけること。(To put a sticker on)
  • 声に出して: 心の中ではなく、口から音を出して言うこと。(Speak aloud)
  • 相手の気持ちを考える: 他の人がどう感じるかを想像すること。(To think about the other person’s feelings)
📝 【設問】
問題もんだい1 ( )に何なにを入いれますか。お皿さらに名前なまえのシールを( )ほうがいいです。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
アドバイスをする「〜ほうがいい」の前まえは、動詞どうしの「た形けい」または「ない形けい」です。貼はることをすすめているので「貼はった」が正解せいかいです。
問題もんだい2 ( )に何なにを入いれますか。食事しょくじは、別べつの場所ばしょに( )必要ひつようがあります。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
「〜する必要ひつようがある」は、動詞どうしの辞書形じしょけい(る形けい)に接続せつぞくします。
問題もんだい3 自分じぶんのご飯はんがないと分わかった時とき、利用者りようしゃさんはどんな気持きもちだったと思おもいますか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
文章ぶんしょうに「自分じぶんのご飯はんがなくて、とても寂さびしそうな顔かおをしていました。がっかりしたのだと思おもいます」とあります。
問題もんだい4 ミスを防ふせぐためのルールで、間違まちがっているものはどれですか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 4
本文ほんぶんには「必かならずスタッフ2人にんで声こえに出だして確認かくにんしなければなりません」とあるため、1人ひとで静しずかにチェックするのは間違まちがいです。
問題もんだい5 この文章ぶんしょうで一番いちばん言いいたいことは何なにですか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
文章ぶんしょうの最後さいごに「相手あいての気持きもちを考かんがえて、しっかり確認かくにんすることが介護かいごの仕事しごとでは一番いちばん大切たいせつです」とまとめられています。
💡 試験対策ポイント

N4の読解では「接続詞(それなのに、だから、しかし等)」の前後関係を読み取る問題がよく出ます。前の文と後ろの文の意味がどう繋がっているか考える練習をしましょう。

🇲🇲 မြန်မာလို အကျဉ်းချုပ်
ဝန်ထမ်းတစ်ဦးမှ သက်ကြီးရွယ်အိုတစ်ဦး၏ အစားအစာကို မှားယွင်းစားမိသောအခါ၊ စိတ်အားထက်သန်စွာ စောင့်မျှော်နေသော ထိုသက်ကြီးရွယ်အိုမှာ သူ၏အစားအစာမရှိတော့သဖြင့် အလွန်စိတ်ပျက်ဝမ်းနည်းခဲ့ရသည်။ ထိုကဲ့သို့ သူတစ်ပါး၏ခံစားချက်ကို ထိခိုက်စေခြင်းမှ ကာကွယ်ရန်အတွက် အမည်စတစ်ကာကပ်ခြင်း၊ နေရာခွဲထားခြင်းနှင့် မစားမီ ဝန်ထမ်းနှစ်ဦးမှ အသံထွက်၍ သေချာစွာစစ်ဆေးခြင်းတို့သည် ပြုစုစောင့်ရှောက်ရေးလုပ်ငန်းတွင် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။
🔵 N3レベル 読解と文法
📖 【問題文】

介護施設の調理イベントで、スタッフが誤あやまって利用者の食事を食べてしまうというミスが発生しました。自分の食事がないことに気づいた利用者は、「どうして私のはないの?」と悲しそうな表情を浮かべ、深く落ち込んでしまいました。楽しみにしていた分だけ、そのショックは大きかったに違ちがいありません。 このようなミスは、「これは自分の分だろう」と思い込んでしまうことによって起こりがちです。これを防ぐためには、食事の準備が終わった後、配膳はいぜんする前に必ず「ダブルチェック」を行うべきです。複数のスタッフで名前と食事の内容を確認することによって、ミスを減らすことができます。利用者に悲しい思いをさせないために、確認作業を面倒だと思わず、徹底てっていしましょう。

📚 【文法復習】
  • ~に違いない: 「絶対に~だと思う」「確かに~だ」という強い推量を表します。(例:ショックは大きかったに違いない)
  • ~がちだ: 「よく~になる」「~しやすい」というマイナスの傾向を表します。(例:思い込みによって起こりがちです)
  • ~によって: 理由や原因、または手段・方法を表します。(例:思い込んでしまうことによって)
🔤 【漢字復習】
  • 誤あやまって(あやま・って): 間違えて。失敗して。(By mistake)
  • 配膳はいぜん(はい・ぜん): 食事をお客さんや利用者のテーブルに配ること。(Serving meals)
  • 徹底てっていする(てっ・てい・する): 途中でやめず、最後までしっかりやること。(To thoroughly implement)
🔖 【語彙復習】
  • 落ち込む: 悲しくて元気がなくなること。(To feel depressed)
  • 思い込む: 本当は違うのに、そうだと強く信じてしまうこと。(To assume / to be convinced)
  • ダブルチェック: 間違いがないか、複数の人や方法で2回確認すること。(Double check)
📝 【設問】
問題もんだい1 ( )に何なにを入いれますか。「これは自分じぶんの分ぶんだろう」と思おもい込こむこと( )起おこります。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 1
「〜によって」は原因げんいんや理由りゆうを表あらわします。思おもい込こみが原因げんいんでミスが起おこるので「によって」が正解せいかいです。
問題もんだい2 ( )に何なにを入いれますか。このようなミスは起おこり( )です。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
よくないことが頻繁ひんぱんに起おこる傾向けいこうがあるときに「〜がち」を使つかいます。「起おこりがちだ」となります。
問題もんだい3 利用者りようしゃさんはどうして深ふかく落おち込こみましたか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
本文ほんぶんに「自分じぶんの食事しょくじがないことに気きづいた利用者りようしゃは〜深ふかく落おち込こんでしまいました」とあります。
問題もんだい4 ミスを防ふせぐために、すべきことは何なにですか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
本文ほんぶんに「複数ふくすうのスタッフで名前なまえと食事しょくじの内容ないようを確認かくにんすることによって、ミスを減へらすことができます」とあります。
問題もんだい5 確認作業かくにんさぎょうについて、筆者ひっしゃはどう言いっていますか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
本文ほんぶんの最後さいごに「利用者りようしゃに悲かなしい思おもいをさせないために、確認作業かくにんさぎょうを面倒めんどうだと思おもわず、徹底てっていしましょう」とあります。
💡 試験対策ポイント

N3の文章問題では筆者の主張(〜べきだ/〜しましょう)を読み取る練習が必須です。ミスを防ぐための具体的なアクションとその目的(悲しい思いをさせないため)を結びつけて理解しましょう。

🇲🇲 မြန်မာလို အကျဉ်းချုပ်
အမှားများသည် မိမိကိုယ်ကို “ငါ့ဟာပဲနေမှာပါ” ဟု မှားယွင်းယူဆခြင်း (Assumption) ကြောင့် ဖြစ်ပေါ်တတ်သည်။ အစားအစာမရှိတော့သည့်အတွက် သက်ကြီးရွယ်အိုတစ်ဦး၏ အလွန်ဝမ်းနည်းစိတ်ပျက်ရမှုကို နားလည်ပြီး၊ ထိုကဲ့သို့ ထပ်မဖြစ်စေရန်အတွက် Double Check လုပ်ခြင်းကို အလုပ်ရှုပ်သည်ဟုမထင်ဘဲ သေချာစွာလုပ်ဆောင်ရန်လိုသည်။
🔵 N2レベル 読解と文法
📖 【問題文】

介護施設における調理レクリエーションの際、スタッフが利用者の食事を誤食ごしょくしてしまうというインシデントが報告されました。自分の食事が用意されていないことを知った利用者は、期待感が高かった分、大きな喪失感そうしつかんと疎外感を抱くことになりました。楽しみにしていたイベントで、自分だけが取り残されたように感じたその悲しみは計り知れません。 このミスを単なる確認不足として片付けるのではなく、利用者の尊厳を深く傷つけた重大な問題として捉とらえる必要があります。「忙しいから後で確認しよう」といった気の緩ゆるみがミスを誘発ゆうはつするため、どんな状況であっても確認作業を省略しょうりゃくしてはなりません。トレイの色を明確に区別し、配膳前に指差し呼称を徹底するなどの工夫が求められます。システムと意識の両面から対策を講じることこそが、安全で安心な介護にほかなりません。

📚 【文法復習】
  • ~分(だけ): 前の程度に比例して、後ろの事柄の程度も変化することを表します。(例:期待感が高かった分、喪失感も大きかった)
  • ~てはならない: 強い禁止を表します。「~してはいけない」の硬い表現です。(例:省略してはならない)
  • ~にほかならない: 「まさに~である」「絶対に~だ」と断定するときに使います。(例:安全で安心な介護にほかならない)
🔤 【漢字復習】
  • 喪失感そうしつかん(そう・しつ・かん): 大切なものを失ったという悲しい気持ち。(Sense of loss)
  • 誘発ゆうはつ(ゆう・はつ): ある事が原因となって、別の事を引き起こすこと。(To induce / trigger)
  • 省略しょうりゃく(しょう・りゃく): 手間や過程などを省くこと。(Omission / skipping)
🔖 【語彙復習】
  • 疎外感(そがいかん): 自分だけが仲間外れにされているような寂しい気持ち。(Sense of alienation)
  • 尊厳(そんげん): 人として尊重されるべき重みや価値。介護において非常に重要な概念。(Dignity)
  • 指差し呼称(ゆびさしこしょう): 安全確認のために、指で対象をさしながら声に出して確認すること。(Pointing and calling)
📝 【設問】
問題もんだい1 ( )に何なにを入いれますか。どんな状況じょうきょうであっても、確認作業かくにんさぎょうを省略しょうりゃくしては( )。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
禁止きんしを強つよく表あらわす「〜てはならない」がフォーマルな文章ぶんしょうとしてふさわしいです。(「いけない」も意味いみは通つうじますが、文章中ぶんしょうちゅうの表現ひょうげんに合あわせます)
問題もんだい2 ( )に何なにを入いれますか。対策たいさくを講こうじることこそが、安心あんしんな介護かいごに( )。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 3
「まさにそれである」と断定だんていするN2文法ぶんぽう「〜にほかならない」が正解せいかいです。
問題もんだい3 自分じぶんの食事しょくじがないと知しった利用者りようしゃは、どのような感情かんじょうを抱いだきましたか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
本文ほんぶんに「期待感きたいかんが高たかかった分ぶん、大おおきな喪失感そうしつかんと疎外感そがいかんを抱いだくことになりました」と書かかれています。
問題もんだい4 筆者ひっしゃは、このミスをどのように捉とらえるべきだと述のべていますか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 3
本文ほんぶんに「単たんなる確認不足かくにんぶそくとして片付かたづけるのではなく、利用者りようしゃの尊厳そんげんを深ふかく傷きずつけた重大じゅうだいな問題もんだいとして捉とらえる必要ひつようがあります」とあります。
問題もんだい5 ミスを「誘発ゆうはつする」原因げんいんとして、指摘してきされていることは何なにですか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
本文ほんぶんに「『忙いそがしいから後あとで確認かくにんしよう』といった気きの緩ゆるみがミスを誘発ゆうはつするため」と明記めいきされています。
💡 試験対策ポイント

N2では「尊厳」「疎外感」といった、心理的・倫理的な語彙が多く出題されます。表面的なミス(確認不足)だけでなく、その奥にある深い問題(尊厳を傷つけたこと)を筆者がどう捉えているか読み解くことが重要です。

🇲🇲 မြန်မာလို အကျဉ်းချုပ်
ဝန်ထမ်းတစ်ဦးမှ သက်ကြီးရွယ်အိုတစ်ဦး၏ အစားအစာကို မှားယွင်းစားမိခြင်းသည် ရိုးရှင်းသောအမှားတစ်ခုမဟုတ်ဘဲ၊ ထိုသက်ကြီးရွယ်အို၏ ဂုဏ်သိက္ခာကိုပါ ထိခိုက်စေပြီး အလွန်အမင်း အထီးကျန်ဝမ်းနည်းမှုကို ဖြစ်စေပါသည်။ “အလုပ်များလို့ နောက်မှစစ်မယ်” ဟူသော ပေါ့ဆသောစိတ်ဓာတ်ကို ဖျောက်ဖျက်ကာ အရောင်များခွဲခြားခြင်း၊ လက်ညှိုးထိုး၍ အသံထွက်စစ်ဆေးခြင်းများဖြင့် လုံခြုံစိတ်ချရသော ပြုစုစောင့်ရှောက်မှုကို ပေးစွမ်းရမည်။
🔵 N1レベル 読解と文法
📖 【問題文】

介護福祉施設の調理実習イベントにて、職員が利用者に提供すべき食事を誤食するという事案が発生した。当該利用者は、自ら参加して作り上げた食事を心待ちにしていただけに、自分の分がないと知った際の落胆らくたんと疎外感は計り知れない。自らの存在が蔑ないがしろにされたと感じ、深く傷ついたことは想像に難かたくない。 この種のヒューマンエラーは、業務の慣れや思い込みといった認知バイアスが引き金となることが多い。事態を個人の資質の問題に矮小化わいしょうかせず、組織的なリスクマネジメントの欠如として捉えるべきである。再発防止には、「ダブルチェックをしているつもり」に陥らないよう、フェイルセーフの概念を取り入れた厳格なチェック体制を構築するほかない。「人間は必ずミスをする」という前提に立ちつつも、利用者の尊厳と心を守るための確認を怠ることは、プロとしての責務の放棄にほかならないのである。

📚 【文法復習】
  • ~だけに: 「~という理由があるから、なおさら…だ」という強い感情や結果を表します。(例:心待ちにしていただけに、落胆は計り知れない)
  • ~に難くない: 「~するのは簡単だ」「容易に~できる」という意味で、主に「想像に難くない(=簡単に想像できる)」という慣用表現で使われます。
  • ~にほかならない: 「まさに~である」「~以外のものではない」と強く断定する表現。(例:責務の放棄にほかならない)
🔤 【漢字復習】
  • 落胆らくたん(らく・たん): 期待が外れて、がっかりすること。(Disappointment / discouragement)
  • 蔑ないがしろ(ないがしろ)にする: 人や物を軽く見て、大切に扱わないこと。(To neglect / to slight)
  • 矮小化わいしょうか(わい・しょう・か): 本来は大きな問題を、不当に小さく見せること。(Trivialization)
🔖 【語彙復習】
  • 認知バイアス: 先入観や思い込みによって、非合理的な判断をしてしまう心理現象。(Cognitive bias)
  • フェイルセーフ: 誤操作やミスが起きても、安全な方向へシステムが働くようにする設計思想。(Fail-safe)
  • リスクマネジメント: 危険や損失を未然に防ぐための組織的な管理。(Risk management)
📝 【設問】
問題もんだい1 ( )に何なにを入いれますか。自みずからの存在そんざいが蔑ないがしろにされたと感かんじ、深ふかく傷きずついたことは想像そうぞうに( )。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 3
「容易よういに想像そうぞうできる」という意味いみの慣用表現ひょうげん「想像そうぞうに難かたくない」が正解せいかいです。
問題もんだい2 ( )に何なにを入いれますか。確認かくにんを怠おこたることは、プロとしての責務せきむの放棄ほうきに( )。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 3
「まさにそのことである」と強つよく断定だんていする「〜にほかならない」が正解せいかいです。
問題もんだい3 当該とうがい利用者りようしゃの気持きもちについて、筆者ひっしゃはどのように述のべていますか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
本文ほんぶんに「自分じぶんの分ぶんがないと知しった際さいの落胆らくたんと疎外感そがいかんは計はかり知しれない。〜蔑ないがしろにされたと感かんじ、深ふかく傷きずついた」とあります。
問題もんだい4 エラーが起おこる要因よういんについて、筆者ひっしゃの分析ぶんせきと合あっているものはどれですか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
本文ほんぶんに「認知にんちバイアスが引ひき金がねとなる」「組織的そしきてきなリスクマネジメントの欠如けつじょとして捉とらえるべき」と書かかれています。
問題もんだい5 再発防止さいはつぼうしの対策たいさくとして、筆者ひっしゃが提案ていあんしていることは何なにですか。
正解せいかいと解説かいせつを見みる
正解せいかい: 2
最後さいごの段落だんらくに「フェイルセーフの概念がいねんを取とり入いれた厳格げんかくなチェック体制たいせいを構築こうちくするほかない」と述のべられています。
💡 試験対策ポイント

N1では「矮小化(本来の問題を小さく見せる)」や「蔑ろにする(大切に扱わない)」といった難しい表現が頻出します。単語の意味を正確に理解し、筆者が「個人の問題ではなく、組織と倫理の問題だ」と論じる構造を掴みましょう。

🇲🇲 မြန်မာလို အကျဉ်းချုပ်
ဝန်ထမ်းတစ်ဦးမှ သက်ကြီးရွယ်အိုတစ်ဦး၏ အစားအစာကို မှားယွင်းစားမိခြင်းသည် ထိုသက်ကြီးရွယ်အိုအား “မိမိသည် အရေးမပါသူဖြစ်သည်” ဟုခံစားရစေကာ ကြီးမားသောစိတ်ဒဏ်ရာကို ရရှိစေပါသည်။ ဤကဲ့သို့သောအမှားများသည် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ ပြဿနာသက်သက်မဟုတ်ဘဲ စနစ်ပိုင်းဆိုင်ရာအားနည်းမှု (Risk Management ညံ့ဖျင်းမှု) ကြောင့်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် Fail-safe ကဲ့သို့သော စနစ်ကျသည့် စစ်ဆေးမှုများကို တည်ဆောက်ပြီး သက်ကြီးရွယ်အိုများ၏ ဂုဏ်သိက္ခာကို ကာကွယ်ပေးရမည်။

コメント